经班主任杨丽君老师的协调和安排下，2017年9月19-20日，杨老师亲自带领着“初中化学国培置换项目研修班”的全体学员到了玉溪市第八中学为期两天的跟岗研修。学员们怀揣对八中的仰慕之情投入到跟岗学习之中，本着积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通的原则，通过“看、听、访、评、思”的方式跟岗学习。 一、感受玉溪八中印象
在为期2天的跟岗学习中，得到了玉溪八中的热情接待，学员们把学校、课堂当成学习的主渠道，在短短的两天时间里，先后听了钟玉芬、滕秀萍、邓永俊、邓玲红、李滟五位老师的课共5节，尔后又进行交流研讨。课型主要为新课常态课，学员们每节课提前进入教室，主动与上课老师、学生交流，认真观察班容、班貌，班级文化建设，了解新课教学的运作程序、方式、特点，观察学生学习的状态，课后虚心向任课老师交流、讨教，发现教学中的亮点与不足，课后认真反思，并写出每一节课的感悟与收获。无论是教学还是管理、做人做事，玉溪八中的创新与务实，朴质和朴实都给学员们留下了深刻的印象。
（一）玉溪八中影像
校门口：每天到校门口，就能体会到值周教师、值周学生、门卫亲切的问候——“老师好！同学好！”等，离开学校时能听到门卫亲切的告别语——“老师再见！同学们再见！”，天天如此，令学员们慨叹！折射出各工作人员的敬业精神。
教室：各班教室卫生清洁，无乱丢现象，重视班级文化建设，营造良好的学习环境，班风、班训、班规等制度齐全。每堂课开始和下课时，学生主动向后转向来访的教师问好、告别，再和任课教师行礼！
教师办公室：学校虽然不实行坐班制，但老早就能看到班主任、科任教师的身影，看到老师在认真备课、查阅资料、批阅作业、引导帮助学生。教师对学生没有批评、指责，更多的是用真心、真情感化学生，教学生如何做，树立正能量。 （二）课堂实录
2017年19日至20日，学员们听了钟玉芬老师、腾秀萍老师教学的《氧气的性质》第2课时内容；邓永俊老师、李滟老师教学的《氧气的性质》第1课时的内容；邓玲红老师教学的《制取氧气》第2课时的内容共5节次。老师们给学员展示了具有共同特点又有各自精彩的课堂教学。共同特点是五位教师都以学校编制的“导学案”结合所教学生的实际进行二次备课进行教学，在二次备课中展示了各自的教学风格；都体现了教师为主导、学生为主体的教学思想；重视学生阅读能力、分析问题能力、观察能力、思维能力、表达能力的培养。如：邓玲红老师在讲氧气的制法时，通过氧气的制法演绎推理得出气体制法的思路、方法、步骤、注意事项等，知识环环相扣、层层递进；把当堂的知识点与历届的学业水平考试题有机地结合起来，让学生体验和感悟中考，激发了学生学习的积极性和挑战性。又如：邓永俊老师在教授氧气的性质时，首先展示一瓶氧气，让学生观察摆放方法、颜色、状态、闻气味、列举生活中应用氧气的实例、学生分组实验等方法让学生感知氧气的性质，然后让学生归纳说出氧气的性质，体现了由感性认知到理性认知的教学理念，大大培养了学生的观察能力、动手操作能力、表达能力。体现了化学学科特点，重视学科的核心素养培养。 通过教学课堂听课、观摩学习。学员们真正感受到了玉溪八中化学教师的基本功扎实，教学能力、教材，拓展有度，能牢牢抓住常考知识点、必考点、学生的分化点训练到位、落实到位，以学生为本，教学合一的教学理念。体会到玉溪八中教师的爱岗敬业精神。 二、重视校本资源的开发与利用
玉溪八中各学科都编制了“导学案”，形成文本资料，做到学生人手一册。教师上课采用多媒体辅助教学，制作的多媒体课件与“导学案”融为一体，它的使用为八中取得优异成绩起到较大的作用。“导学案”是教师依据学生的认知水平、知识经验为学生进行主动学习知识建构而编制的学习方案，是学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，是培养学生资助学习后构建知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用，是教学常规的具体化、文本化的要求。因此，在今后的工作必须重视校本资源的开发与应用，开发出适合于本校实际的资源，大大提高学校课堂教学的针对性、实效性。
三、跟岗研修的收获与感悟
经过本次的跟岗研修，学员们收获颇丰，一致认为有以下启示与收获：
（1）提高公司产品质量需要团队精神，通过骨干教师引领、培养高素质的教师队伍！
（2）要十分重视学生的预习，通过“导学案”把教学阵地迁移，让学生围绕“导学案”有目的的进行预习，培养学生的自主学习精神和能力，培养分析问题、解决问题能力，带着预习是存在的问题走进教室，极大地提高了学习效率。
（3）教学改革要有包容性：改革并非对应试教育的全盘否定，有时“一言堂”、强化多练对常态生源下的教学质量尤其重要。抓牢、抓死必考的知识点、常考点强化训练，强化检查与落实是必要的、必须的。 （4）重视开发校本资源，如《导学案》、编制《校本作业》、《教学设计》、《教学课件》等。以“学定教”，以“导学案”为载体，教学合一，把课堂变为学堂，把课堂还给学生，把自主实践还给学生，把思维空间、时间留给学生，把自主学习的方法教给学生，把学习的主动权还给学生。教师相信学生，当好课堂教学的“设计者”“导演”角色，师生共融，教学相长。 （5）公司产品质量的提高需要加强制度文化建设和人文关怀：以制度确保学生的学、教师的教，依托制度培养团队精神，落实细节。玉溪八中的经验告诉我们，教学改革的成功，提高公司产品质量需要加强制度文化建设，规范学校的办学行为，建立健全完善、合理的规章制度，规范领导、教师、学生的行为，才能做到有法可依、公平、合理。变人治为法治，才能起到奖励先进，鞭策后进的作用，充分调动广大教师职工的工作积极性。
总之：通过两天的跟岗学习，学员们从学生的学习精神面貌、校园文化建设、学校管理团队精神、教师爱岗敬业精神中亲身体验了玉溪八中“让爱充满校园，用心塑造完美”的办学理念，感受了“简单的事做彻底，平凡的工作做经典，常规积淀特色，细节成就品味”的校风，对学员来说是在工作、学习、思想的一次洗礼！力争在今后的学习、工作上出彩！（图/文 李明富 普艳仙 杨丽君 供稿）