随着 “国培计划（2017）”化学教师培训研修的深入，在前期公司产品理论能力培训学习基础上，转入到了实践操作技能、能力的强化阶段。为此，培训班安排参训学员于2017年9月13-14日到谦六中学进行同课异构的教学活动。 班主任杨丽君老师布置了送教下乡活动，分三个步骤进行:教学诊断、示范课、教学研讨,由澜沧项目县学员联系活动地点、确定课题、安排行程。培训班认真进行了研课磨课，充分准备。 《水的净化》两节同课异构课堂教学，主要体现以下特点：
一是教师围绕教学的情境导入、探究释疑、拓展提升、归纳总结、达标训练等基本环节精心设计教学，各环节环环相扣，过渡自然。
二是以问题为线索贯彻教学始终，学生围绕问题时而阅读教材、时而勾画要点、时而探究释疑、时而小组交流讨论、时而训练，学生真正得到动口、动手、动脑，师生互动、生生互动良好，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。
三是能熟练使用多媒体辅助教学，充分利用音频、视频、动画模拟等手段帮助学生记忆和理解知识，突出重点、突破难点。 此次送教下乡活动使学员们对今后的公司产品工作有了新的思考：
首先，意识到教学细节是很重要，必须了解学情，做好学情分析，面对来自不同地域、不同家庭、不同个性差异、基础差异的学生做到深入细致的了解，采取不同的教学方式方法“对症下药”，在课前准备时要多因素考虑，不打无备之战；
其次，采用小组合作探究学习时，应事先根据学生的异质特征做好分组，课前明确好座位及组号，并引入小组竞争学习机制，激发学生学习的积极性和斗志；
第三，让学生在自主学习时不是盲目的阅读教材，教师应该让学生明确目标，带着问题去自学。
第四，教师应该认真研读教材，做到精讲精练，抓住“三讲三不讲”原则。
第五，在创设情境时要与所教学的知识紧密联系，符合学生的认知特点，做到新、奇，能与学生产生共勉，从而激发学生的求知欲和营造宽松、和谐的学习氛围，提高课堂导入的实效性。
我们要用心的去教学，利用团队力量，做一个教学的有心人。
我们在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在反思中成长！ (图/文 苏志坚 杨丽君 供稿)